INTRODUCCIÓN
Si reflexiono y pienso sobre el trayecto y desarrollo del curso en la asignatura de TIC, creo que las conclusiones a sacar son muy diversas. Quería señalar algunas que me han parecido más relevantes para resumir lo que me ha transmitido la asignatura.
En primer lugar, quiero destacar el aprendizaje, que conlleva esfuerzo y progreso. Pienso que sin el esfuerzo, el progreso no puede darse. En mi caso, el uso y el trabajo con las tecnologías en mi vida diaria es bastante básico. Este curso me ha servido para conocer bastantes recursos y materiales que no conocía o algunos que ya sabía utilizar y que me han servido como repaso (es importante utilizar con frecuencia lo que aprendes para que no se olvide). Creo que la mayoría me pueden ayudar a resolver algún trabajo o problema, y con el esfuerzo, el interés y la creatividad suficientes se puede resolver cualquier trabajo o actividad que implique el uso de las tecnologías. Personalmente, me he tenido que esforzar para poder sacar el curso con cierta soltura, para resolver las actividades y adquirir ciertas habilidades a la hora de usar las TIC. Creo que, poco a poco, he ido progresando en la adquisición de estas habilidades. Además también me he esforzado no sólo en adquirir estas habilidades, sino en intentar hacer unas buenas reflexiones sobre el uso y la utilización de cada material.
También quería hablar sobre las distintas y nuevas formas de aprender. Por una parte, el aprendizaje se ha distanciado del tradicional, en la forma de impartir las clases, tradicionalmente el alumno se limita a tomar apuntes mientras el profesor explica cada tarea o lección. En este curso creo que aunque los profesores han guiado cada actividad, siempre intentaban que todos participáramos con ideas u opiniones sobre el tema propuesto. Por otra parte, creo que se ha intentado despertar un pensamiento crítico y reflexivo en todo momento, sobre las distintas tareas o utilización de los materiales, y que en mi opinión creo que es muy importante para que el alumnado tome como suyo el aprendizaje, interviniendo y colaborando en su propio proceso de aprendizaje. También hablar sobre el alcance de la asignatura, se nos ha propuesto distintos recursos para que el aprendizaje no se limite a las tareas marcadas sino que se nos ha ofrecido distintos espacios como por ejemplo el Museo Pedagógico o el blog personal, para que podamos intervenir, compartir, investigar y conocer muchos más recursos, materiales o temas relacionados tanto con la asignatura como con nuestra futura profesión. La creación y la utilización de un blog personal en mi opinión, es muy útil ya que en un futuro nos puede servir para recordar algunos trabajos o recursos que utilizamos en ese momento y que volveremos a retomar en otras circunstancias. Muchos de los trabajos había que realizarlos en pequeños grupos o por parejas, creo que esto es un aspecto muy positivo de la forma de trabajar ya que puedes conocer y aprender de las ideas y conocimientos de otra persona y tú también podrás aportar algo a tus compañeros. Además el trabajo en grupo permite que la autocorrección y la autoevaluación se lleve a cabo de una forma más clara y sencilla. Creo que aunque es importante que cada uno individualmente valore su trabajo y su esfuerzo, en pequeños grupos se pueden comentar los errores o las cosas positivas de cada trabajo. Otro de las formas que más han destacado, en mi opinión, en el desarrollo de la asignatura ha sido la creatividad y el esfuerzo personal. Una vez propuesto un tema o actividad, tú mismo tenías que intentar esforzarte por conseguir que tu tarea fuera buena, para ello, yo personalmente, me he esforzado para que tratar de reflejar de la mejor manera posible lo que la actividad requería. Creo que para que un trabajo sea bueno la creatividad y la originalidad son importantes. Es verdad, que no todos los trabajos me han resultado igual de sencillos y en algunos, los resultados no han sido los que yo misma me había propuesto en un principio. Y por último quiero hablar de lo importante que me ha parecido la comparación constante de la escuela tradicional y la actual. Pienso que como futuros docentes, debemos conocer ambas escuelas para buscar las ventajas y desventajas de ambas e intentar cambiarlas en la medida de lo posible.
AUTOEVALUACIÓN DEL CURSO
A continuación dejo una autoevaluación, que creo que es un aspecto muy relevante para valorar nuestro propio trabajo, siendo nosotros los protagonistas de nuestro desarrollo y progreso de aprendizaje.
- En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 8
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: 6
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 8
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 8
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 7
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 7
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 8
- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: 8
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 7/8
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 7
- En lo que se refiere a la implicación: 8
- En lo que se refiere a la participación en clase: 6
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 8
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 7
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 7/8
lunes, 26 de diciembre de 2011
LA ESCUELA DE LOS AÑOS 60
Este es el vídeo que grabé a mi tía sobre la escuela de los años 60.
Espero que os guste.
Espero que os guste.
domingo, 25 de diciembre de 2011
LA VIDA EN LA ESCUELA
En este apartado dejo algunas fotos de mi padre en su escuela.
Estudió en la Escuela Nacional, que se fundó en 1929. En estas aulas se impartían clases a niños de distintas edades, y sólo se educaba a niños. Las niñas daban sus clases en otras aulas separadas. Pero según me cuenta mi padre en los recreos y descanso jugaban todos juntos.
La segunda foto, me gustó un montón, es mi padre representando una actuación deportiva para todos los padres en el patio de la escuela. Como se puede ver iban todos uniformados iguales.
Estudió en la Escuela Nacional, que se fundó en 1929. En estas aulas se impartían clases a niños de distintas edades, y sólo se educaba a niños. Las niñas daban sus clases en otras aulas separadas. Pero según me cuenta mi padre en los recreos y descanso jugaban todos juntos.
La segunda foto, me gustó un montón, es mi padre representando una actuación deportiva para todos los padres en el patio de la escuela. Como se puede ver iban todos uniformados iguales.
CARTILLAS Y CATONES.
Aquí recojo también dos fotos de las cartillas que usaba mi madre para leer en su escuela (años 60). Estas fotos son de los primeros cursos de lectura, cuando ya iban aprendiendo cambiaban de cartillas y comenzaban con la enciclopedia Álvarez.
EVALUACIÓN, DOCUMENTOS ANTIGUOS.
Aquí os dejo algunos documentos y boletines que he encontrado. Son todos de mi madre, y son de los cursos de Bachillerato y de la Universidad. También hay un talonario de pago de la universidad.
ENCICLOPEDIA ÁLVAREZ
He recuperado alguna información de las enciclopedias Álvarez, con la ayuda de mis padres que eran quienes las usaban.
Me contaban que en estas enciclopedias se recogían y estudiaban todas las asignaturas: cálculo, geografía, historia, lengua, etc. Normalmente se usaban en los cursos de Primaria, en Secundaria ya se usaban distintos libros para cada asignatura.
Aquí os dejo también algunas fotos que he sacado de algunas páginas que hemos encontrado por casa. Espero que os gusten.
Me contaban que en estas enciclopedias se recogían y estudiaban todas las asignaturas: cálculo, geografía, historia, lengua, etc. Normalmente se usaban en los cursos de Primaria, en Secundaria ya se usaban distintos libros para cada asignatura.
Aquí os dejo también algunas fotos que he sacado de algunas páginas que hemos encontrado por casa. Espero que os gusten.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN.
El trabajo de investigación lo he realizado en grupo junto con Raquel Utrera y Nerea Vega.
El tema que hemos elegido para realizar nuestro trabajo es la penetración de los videojuegos y sus usos. Primero hemos hecho una pequeña investigación sobre algunos puntos relevante de los videojuegos y luego hemos pasado, comparado y analizado las encuestas que realizamos, extrayendo finalmente los resultados convenientes.
El tema que hemos elegido para realizar nuestro trabajo es la penetración de los videojuegos y sus usos. Primero hemos hecho una pequeña investigación sobre algunos puntos relevante de los videojuegos y luego hemos pasado, comparado y analizado las encuestas que realizamos, extrayendo finalmente los resultados convenientes.
viernes, 23 de diciembre de 2011
WEBQUEST.
REALIZACIÓN DE UNA WEBQUEST
REALIZADO POR:
TANIA GARCÍA RODRÍGUEZ Y MARÍA LUCAS COLLADO.
INTRODUCCIÓN:
Esta actividad (webquest) va dirigida a niños y niñas que cursen la educación primaria (6-12 años de edad). Estos niños y niñas ya tienen ciertos conocimientos de las tecnologías de la información, por lo que es un recurso apropiado e interesante para que puedan comparar la escuela tradicional y la que tenemos actualmente, visitando diferentes páginas web y viendo cómo ha ido cambiando la escuela a lo largo de los años.
TAREA:
La tarea consistirá en que el maestro o la maestra formularán a los niños y niñas unas cuestiones, las cuales tendrán que responder. También les proporcionaran las páginas web que tendrán que consultar. Estas páginas web les darán las respuestas a las preguntas permitiéndoles contestar a todas y finalmente a la gran pregunta sobre la contribución de los materiales escolares.
PROCESO:
Las preguntas que se proponen son las siguientes, y se podrán realizar en parejas.
1. ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
2. ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
3. ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
4. ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?
Y la gran pregunta que también deberán contestar será:
*¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
Los recursos que el maestro o maestra proporcionará a los niños y niñas para que respondan estas cuestiones serán:
Museo pedagógico andaluz http://www.museopedagogicoandaluz.com/secciones.html
Museo de la Escuela Rural de Asturias http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html (ver Colección)
Museo del niño y la escuela de Castilla La Mancha http://www.museodelnino.es/sala1/aula/aula.htm
Museo pedagógico de Aragón
http://www.museopedagogicodearagon.com/index.php
EVALUACIÓN:
La evaluación será continua, ya que se evaluarán los contenidos y habilidades adquiridas tanto a largo como a corto plazo, ya que estas habilidades podrán mejorar a lo largo del curso y con más sesiones de trabajo.
Los aspectos que tendremos muy en cuenta a la hora de evaluar serán:
• El progreso en el aprendizaje, se tendrán en cuenta las habilidades y contenidos iniciales y se comparar con los nuevos que progresivamente se podrán adquirir.
• Participación y cooperación activa de todos los niños y niñas en la búsqueda
• Fomentar y hacer una propia autoevaluación de los contenidos, habilidades y conclusiones más importantes que hayan sacado sobre el aprendizaje y el trabajo con las TIC.
• Aprender nuevas formas y recursos para trabajar con las TIC.
CONCLUSIÓN:
Con esta actividad nuestro principal objetivo es que se conozcan y se aprenda a utilizar las TIC, para ello utilizaremos herramientas y materiales sencillos para los niños y que estén adecuado al nivel de la mayoría. Se presentará de una forma atractiva para los niños en forma de ‘’Caza del tesoro’’, ya que así les mantendrá interesados y realizarán la actividad de una manera más divertida. Además también pretendemos que el trabajo sea por grupos de manera que los niños adquieran también habilidades sociales, y que todos participen.
GUÍA DIDÁCTICA:
• Edad a la que va dirigida: creamos que se podría trabajar con esta actividad con cualquier curso de Primaria, siempre adaptándonos a las distintas edades.
• Materias: creemos que esta actividad se podría trabajar en cualquier materia, adecuando las preguntas al temario específico de cada asignatura. Esta actividad en concreto con las preguntas referidas a la escuela tradicional las podríamos utilizar en Historia.
• Duración de la sesión: las sesiones pueden depender según las edades. Para los más pequeños creemos que con 30 minutos sería suficiente, y para los niños de los cursos más altos las sesiones podrían duran entre 40-45 minutos.
• Objetivos:
o Comparación de la escuela actual con la escuela tradicional. Encontrar diferencias y semejanzas entre las dos.
o Hablar sobre las ventajas y desventajas de cada una de ellas. Fomentar la actitud crítica de los alumnos y alumnas.
o Trabajo en grupo. Participación y colaboración de todos los compañeros y compañeras del grupo.
o Favorecer el aprendizaje de las habilidades y conocimientos específicos de las TIC para esta actividad. Conocer nuevas formas de indagar y utilizar las TIC.
o Reflexión grupal e individual sobre la actividad. Evaluación de la actividad propuesta por parte de los alumnos y alumnas.
•Procedimiento: búsqueda y recopilación de información por distintas redes, selección de la información específica y adecuada a cada pregunta.
REALIZADO POR:
TANIA GARCÍA RODRÍGUEZ Y MARÍA LUCAS COLLADO.
INTRODUCCIÓN:
Esta actividad (webquest) va dirigida a niños y niñas que cursen la educación primaria (6-12 años de edad). Estos niños y niñas ya tienen ciertos conocimientos de las tecnologías de la información, por lo que es un recurso apropiado e interesante para que puedan comparar la escuela tradicional y la que tenemos actualmente, visitando diferentes páginas web y viendo cómo ha ido cambiando la escuela a lo largo de los años.
TAREA:
La tarea consistirá en que el maestro o la maestra formularán a los niños y niñas unas cuestiones, las cuales tendrán que responder. También les proporcionaran las páginas web que tendrán que consultar. Estas páginas web les darán las respuestas a las preguntas permitiéndoles contestar a todas y finalmente a la gran pregunta sobre la contribución de los materiales escolares.
PROCESO:
Las preguntas que se proponen son las siguientes, y se podrán realizar en parejas.
1. ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
2. ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?
3. ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
4. ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas?
Y la gran pregunta que también deberán contestar será:
*¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
Los recursos que el maestro o maestra proporcionará a los niños y niñas para que respondan estas cuestiones serán:
Museo pedagógico andaluz http://www.museopedagogicoandaluz.com/secciones.html
Museo de la Escuela Rural de Asturias http://www.museodelaescuelarural.com/mera.html (ver Colección)
Museo del niño y la escuela de Castilla La Mancha http://www.museodelnino.es/sala1/aula/aula.htm
Museo pedagógico de Aragón
http://www.museopedagogicodearagon.com/index.php
EVALUACIÓN:
La evaluación será continua, ya que se evaluarán los contenidos y habilidades adquiridas tanto a largo como a corto plazo, ya que estas habilidades podrán mejorar a lo largo del curso y con más sesiones de trabajo.
Los aspectos que tendremos muy en cuenta a la hora de evaluar serán:
• El progreso en el aprendizaje, se tendrán en cuenta las habilidades y contenidos iniciales y se comparar con los nuevos que progresivamente se podrán adquirir.
• Participación y cooperación activa de todos los niños y niñas en la búsqueda
• Fomentar y hacer una propia autoevaluación de los contenidos, habilidades y conclusiones más importantes que hayan sacado sobre el aprendizaje y el trabajo con las TIC.
• Aprender nuevas formas y recursos para trabajar con las TIC.
CONCLUSIÓN:
Con esta actividad nuestro principal objetivo es que se conozcan y se aprenda a utilizar las TIC, para ello utilizaremos herramientas y materiales sencillos para los niños y que estén adecuado al nivel de la mayoría. Se presentará de una forma atractiva para los niños en forma de ‘’Caza del tesoro’’, ya que así les mantendrá interesados y realizarán la actividad de una manera más divertida. Además también pretendemos que el trabajo sea por grupos de manera que los niños adquieran también habilidades sociales, y que todos participen.
GUÍA DIDÁCTICA:
• Edad a la que va dirigida: creamos que se podría trabajar con esta actividad con cualquier curso de Primaria, siempre adaptándonos a las distintas edades.
• Materias: creemos que esta actividad se podría trabajar en cualquier materia, adecuando las preguntas al temario específico de cada asignatura. Esta actividad en concreto con las preguntas referidas a la escuela tradicional las podríamos utilizar en Historia.
• Duración de la sesión: las sesiones pueden depender según las edades. Para los más pequeños creemos que con 30 minutos sería suficiente, y para los niños de los cursos más altos las sesiones podrían duran entre 40-45 minutos.
• Objetivos:
o Comparación de la escuela actual con la escuela tradicional. Encontrar diferencias y semejanzas entre las dos.
o Hablar sobre las ventajas y desventajas de cada una de ellas. Fomentar la actitud crítica de los alumnos y alumnas.
o Trabajo en grupo. Participación y colaboración de todos los compañeros y compañeras del grupo.
o Favorecer el aprendizaje de las habilidades y conocimientos específicos de las TIC para esta actividad. Conocer nuevas formas de indagar y utilizar las TIC.
o Reflexión grupal e individual sobre la actividad. Evaluación de la actividad propuesta por parte de los alumnos y alumnas.
•Procedimiento: búsqueda y recopilación de información por distintas redes, selección de la información específica y adecuada a cada pregunta.
LA CAZA DEL TESORO.
LA CAZA DEL TESORO.
Estas son las preguntas que se nos propuso para realizar una ''caza del tesoro'' por diferentes páginas web para la búsqueda de información sobre la escuela tradicional.
Aquí os dejo las preguntas.
¿QUÉ ELEMENTOS, DESDE SUS FAMILIARES OLORES, EVOCAN LA INFANCIA ESCOLAR?
Cartillas, boletines de notas, abecedarios, tizas, borradores, pizarrines, lapiceros o tinteros, el frio que hacía debido a que no tenían calefactores ni estufas, en general el olor de los diferentes materiales.
¿QUÉ RECUERDO DE LA ESCUELA QUEDÓ A OTROS NIÑOS, POR EJEMPLO EN UN POEMA DE ANTONIO MACHADO?
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.
ANTONIO MACHADO
Otros recuerdos infantiles que hemos encontrado en esta página han sido por ejemplo un ábaco de pie, las braserillas (por ejemplo un familiar nos comentaba que ellos cuando iban a la escuela la utilizaban, cada uno llevaba un tipo de “calefacción portátil”). Otros recuerdos que nos han llamado mucho la atención han sido por ejemplo las cartillas de escolaridad o la poesía del cara al sol de Franco, el contexto social está fuertemente marcado dentro la escuela, ya que era un medio de difusión de la ideología política y religiosa que se quería implantar.
¿CUÁNDO SURGE EL AMOR A LA LIMPIEZA TAN GENERALIZADO ENTRE LOS MAESTROS?
Surgió en 1931, en la Asamblea de Inspectores, debido a las frecuentes y graves enfermedades de la época para crear un servicio médico-escolar, con tareas como la elaboración de fichas médicas individuales y la orden de clausura en caso de que fuera necesario. En año más tarde, se creó el Decreto donde se asignaban distintas tareas de instrucción y educación hacia la salud e higiene infantil.
¿QUÉ INSTRUMENTOS SE HAN UTILIZADO PARA FORMAR ESPECÍFICAMENTE A LAS NIÑAS?
Algunos de los instrumentos utilizados para enseñar a las niñas a ser mujeres son: manuales de urbanidad, manuales para asignaturas específicamente femeninas como las Enseñanzas del Hogar, libros para maestras, juguetes para afianzar los roles femeninos desde la infancia, labores de aguja, testimonios gráficos de las tareas desempeñadas por instituciones dedicadas a la educación de niñas y mujeres andaluzas como la Sección Femenina o ciertas órdenes religiosas (Carmelitas, Compañía de María, Salesas…)
“LA GRAN PREGUNTA”
¿QUÉ VISIÓN DEL MUNDO A TRAVÉS DE LOS MATERIALES HAN TRANSMITIDO LOS MATERIALES ESCOLARES? POR EJEMPLO, ¿CREES QUE LA ESCUELA TRADICIONAL HA PROMOCIONADO VALORES COMO LA LIBERTAD, LA IDENTIDAD Y LA AUTONOMÍA A TRAVÉS DE LOS MATERIALES?
Pensamos que la visión del mundo que transmiten es excesivamente cerrada e impuesta. Ya que no se tienen en cuenta las libertades de los alumnos y menos de las alumnas, tampoco tienen el derecho a elegir y decidir acerca de su propio aprendizaje, sino que es impuesto, simplemente por haber nacido hombre o mujer. En la educación se les separaba a chicos por un lado y a las chicas por otro. Desde pequeños se les imponían valores y principios. En el caso de las mujeres no se las tiene en cuenta sus expectativas, sus ilusiones o sus ganas de llegar a ser algo más que amas de casa. No se las educa nada más que para ejercer las labores del hogar: cocinar, barrer, limpiar… Todos los juguetes que tenían las niñas en esta época eran para fomentar el desarrollo de estas habilidades. En cambio a los niños se les preparar para otros trabajos considerados de “chicos”.
Claramente, la escuela tradicional no promovía la libertad de expresión, porque no tenían la opción de elegir a que se querían dedicar, la identidad, puesto que consideraban a todas las mujeres iguales para realizar las mismas funciones, las del hogar ni por supuesto la autonomía.
Este trabajo lo realizamos por parejas: Tania García y María Lucas.
Estas son las preguntas que se nos propuso para realizar una ''caza del tesoro'' por diferentes páginas web para la búsqueda de información sobre la escuela tradicional.
Aquí os dejo las preguntas.
¿QUÉ ELEMENTOS, DESDE SUS FAMILIARES OLORES, EVOCAN LA INFANCIA ESCOLAR?
Cartillas, boletines de notas, abecedarios, tizas, borradores, pizarrines, lapiceros o tinteros, el frio que hacía debido a que no tenían calefactores ni estufas, en general el olor de los diferentes materiales.
¿QUÉ RECUERDO DE LA ESCUELA QUEDÓ A OTROS NIÑOS, POR EJEMPLO EN UN POEMA DE ANTONIO MACHADO?
Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.
Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.
Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.
Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.
ANTONIO MACHADO
Otros recuerdos infantiles que hemos encontrado en esta página han sido por ejemplo un ábaco de pie, las braserillas (por ejemplo un familiar nos comentaba que ellos cuando iban a la escuela la utilizaban, cada uno llevaba un tipo de “calefacción portátil”). Otros recuerdos que nos han llamado mucho la atención han sido por ejemplo las cartillas de escolaridad o la poesía del cara al sol de Franco, el contexto social está fuertemente marcado dentro la escuela, ya que era un medio de difusión de la ideología política y religiosa que se quería implantar.
¿CUÁNDO SURGE EL AMOR A LA LIMPIEZA TAN GENERALIZADO ENTRE LOS MAESTROS?
Surgió en 1931, en la Asamblea de Inspectores, debido a las frecuentes y graves enfermedades de la época para crear un servicio médico-escolar, con tareas como la elaboración de fichas médicas individuales y la orden de clausura en caso de que fuera necesario. En año más tarde, se creó el Decreto donde se asignaban distintas tareas de instrucción y educación hacia la salud e higiene infantil.
¿QUÉ INSTRUMENTOS SE HAN UTILIZADO PARA FORMAR ESPECÍFICAMENTE A LAS NIÑAS?
Algunos de los instrumentos utilizados para enseñar a las niñas a ser mujeres son: manuales de urbanidad, manuales para asignaturas específicamente femeninas como las Enseñanzas del Hogar, libros para maestras, juguetes para afianzar los roles femeninos desde la infancia, labores de aguja, testimonios gráficos de las tareas desempeñadas por instituciones dedicadas a la educación de niñas y mujeres andaluzas como la Sección Femenina o ciertas órdenes religiosas (Carmelitas, Compañía de María, Salesas…)
“LA GRAN PREGUNTA”
¿QUÉ VISIÓN DEL MUNDO A TRAVÉS DE LOS MATERIALES HAN TRANSMITIDO LOS MATERIALES ESCOLARES? POR EJEMPLO, ¿CREES QUE LA ESCUELA TRADICIONAL HA PROMOCIONADO VALORES COMO LA LIBERTAD, LA IDENTIDAD Y LA AUTONOMÍA A TRAVÉS DE LOS MATERIALES?
Pensamos que la visión del mundo que transmiten es excesivamente cerrada e impuesta. Ya que no se tienen en cuenta las libertades de los alumnos y menos de las alumnas, tampoco tienen el derecho a elegir y decidir acerca de su propio aprendizaje, sino que es impuesto, simplemente por haber nacido hombre o mujer. En la educación se les separaba a chicos por un lado y a las chicas por otro. Desde pequeños se les imponían valores y principios. En el caso de las mujeres no se las tiene en cuenta sus expectativas, sus ilusiones o sus ganas de llegar a ser algo más que amas de casa. No se las educa nada más que para ejercer las labores del hogar: cocinar, barrer, limpiar… Todos los juguetes que tenían las niñas en esta época eran para fomentar el desarrollo de estas habilidades. En cambio a los niños se les preparar para otros trabajos considerados de “chicos”.
Claramente, la escuela tradicional no promovía la libertad de expresión, porque no tenían la opción de elegir a que se querían dedicar, la identidad, puesto que consideraban a todas las mujeres iguales para realizar las mismas funciones, las del hogar ni por supuesto la autonomía.
Este trabajo lo realizamos por parejas: Tania García y María Lucas.
martes, 20 de diciembre de 2011
MARCHA DEL PROYECTO
Personalmente, esta asignatura me está ayudando a ampliar mis conocimientos sobre la utilización de las TIC ya que mis conocimientos anteriores sobre estas son escasos y sólo conocía algunas herramientas como el CmapTools con la que trabajé en la ESO, aún así me ha venido muy bien repasar y volver a trabajar con ella. Creo que aunque el curso termine, es importante seguir investigando y formarse en esta materia ya que en nuestra futura labor como docentes y también a nivel personal, creo que las nuevas tecnologías estarán presentes y es fundamental saber utilizarlas.
Al principio de este curso me sentí un poco agobiada y confusa ya que había demasiadas plataformas y herramientas que desconocía y que no sabía utilizar aunque poco a poco he ido aprendiendo cómo hacerlo. La mayoría de las herramientas y recursos que hemos aprendido a utilizar creo que pueden ser muy interesantes si se aplican de forma creativa. Algunos de los que más me han gustado han sido Pixton y Gloster. Me ha gustado Slideshare que ya conocía porque había visto algunos trabajos ahí, pero no sabía que se podían subir Powerpoint cambiando el formato para que se convirtiera en un recurso público. Creo que el Museo Pedagógico es un espacio útil para compartir distintos proyectos, recursos, videos o materiales con otros compañeros o docentes. Además contamos con un blog personal que nos servirá como memoria de los trabajos realizados en la asignatura, que podemos consultar en cualquier momento que queramos.
Creo que los recursos y materiales que nos han enseñado tienen una aplicación más personal y guiada para trabajar con otros docentes o con los padres de los alumnos, que siempre es importante establecer buenas comunicaciones, y creo que con estos recursos se podrá trabajar de una forma novedosa y creativa a la vez que útil. Por otra parte, creo que las aplicaciones para trabajar con niños son bastante escasas aunque siempre existen materiales más útiles para trabajar con los niños.
Por último, la realización del vídeo me ha resultado un poco difícil ya que no encontraba a gente que aún conservara los materiales, pero después de investigar un poco pude realizar el trabajo. El trabajo de investigación me ha gustado ya que los temas a elegir eran bastante variados y muy amplios, y creo que es un trabajo interesante por el objetivo de la investigación.
Al principio de este curso me sentí un poco agobiada y confusa ya que había demasiadas plataformas y herramientas que desconocía y que no sabía utilizar aunque poco a poco he ido aprendiendo cómo hacerlo. La mayoría de las herramientas y recursos que hemos aprendido a utilizar creo que pueden ser muy interesantes si se aplican de forma creativa. Algunos de los que más me han gustado han sido Pixton y Gloster. Me ha gustado Slideshare que ya conocía porque había visto algunos trabajos ahí, pero no sabía que se podían subir Powerpoint cambiando el formato para que se convirtiera en un recurso público. Creo que el Museo Pedagógico es un espacio útil para compartir distintos proyectos, recursos, videos o materiales con otros compañeros o docentes. Además contamos con un blog personal que nos servirá como memoria de los trabajos realizados en la asignatura, que podemos consultar en cualquier momento que queramos.
Creo que los recursos y materiales que nos han enseñado tienen una aplicación más personal y guiada para trabajar con otros docentes o con los padres de los alumnos, que siempre es importante establecer buenas comunicaciones, y creo que con estos recursos se podrá trabajar de una forma novedosa y creativa a la vez que útil. Por otra parte, creo que las aplicaciones para trabajar con niños son bastante escasas aunque siempre existen materiales más útiles para trabajar con los niños.
Por último, la realización del vídeo me ha resultado un poco difícil ya que no encontraba a gente que aún conservara los materiales, pero después de investigar un poco pude realizar el trabajo. El trabajo de investigación me ha gustado ya que los temas a elegir eran bastante variados y muy amplios, y creo que es un trabajo interesante por el objetivo de la investigación.
TRABAJO EVOCATIVO, FOTOPALABRA
En este trabajo expondríamos mediante Fotopeach una historia sobre una mujer. Yo he utilizado Power Point porque no he podido usar Fotopeach y además lo he incrustado con Slideshare.
Con esta historia he querido reflejar la importancia que tiene pararse a pensar sobre lo que quieres ser en un futuro, no simplemente hacer lo que tus padres o familiares quieren que seas y que puedas cumplir tú, sus sueños que quizás no se hayan podido realizar. Tus planes de futuro serán para siempre y has de tener la oportunidad de pensar, qué es lo que más feliz te haría.
Trabajo evocativo
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Con esta historia he querido reflejar la importancia que tiene pararse a pensar sobre lo que quieres ser en un futuro, no simplemente hacer lo que tus padres o familiares quieren que seas y que puedas cumplir tú, sus sueños que quizás no se hayan podido realizar. Tus planes de futuro serán para siempre y has de tener la oportunidad de pensar, qué es lo que más feliz te haría.
miércoles, 14 de diciembre de 2011
APLICACIONES EDUCATIVAS SOBRE DISTINTOS MATERIALES Y RECURSOS.
En clase hemos realizado una actividad conjunta para pensar y reflexionar sobre las posibles aplicaciones educativas para la Educación Infantil, de algunos materiales y recursos que hemos ido utilizando durante el curso.
Con estas aplicaciones no queremos sólo trabajar y desarrollarlas con niños sino que podemos usarlas de recursos en todo el ámbito escolar, también con padres y con otros profesores.
1. PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS.
Hemos pensado utilizar las presentaciones electrónicas para informar y comunicarnos con los padres, ya sea, en reuniones o para presentar los trabajos o videos de sus hijos. También podíamos usarlos en días especiales, como la fiesta de la Paz o el día de Jornadas Abiertas del colegio.
Con relación a los alumnos, las posibilidades son amplias: podemos complementar y apoyar tanto explicaciones como actividades, además de un mural digital, donde las imágenes sean las protagonistas para llamar la atención de los más pequeños. Me ha parecido muy interesante la propuesta de una compañera de utilizar las presentaciones electrónicas como recurso de creación de un cuento, donde los propios niños puedan arrastrar las imágenes para crear ellos mismos el cuento.
2. BLOGS.
Utilizaremos los blogs sobre todo como memoria para compartir con otros profesores o con los padres. En los blogs podremos colgar trabajos, fotos, materiales, recursos, entrevistas o investigaciones. Es un medio importante de comunicación padres- profesores, profesores-profesores, y otros órganos del colegio. Algunas aportaciones interesantes son la exposición en el blog de experiencias docentes, sobre los éxitos o fracasos en determinadas actividades, los distintos problemas que pueden surgir en el aula y la resolución de estos problemas.
Hemos comentado otra propuesta que estaría dirigida a los padres para que vean los trabajos de sus hijos de forma más individual y personal, y sería creando un blog para cada niño a modo de diario personal o algo parecido, pero creemos que resultaría un trabajo muy laborioso para los educadores.
3. GLOSTER.
Sobre todo hemos pensado que utilizaremos Gloster para informar y comunicarnos con los padres. Se pueden hacer carteles para explicar salidas, el funcionamiento de la clase, etc.
Con los alumnos podemos hacer murales con los contenidos del curso sugiriendo ideas y con palabras clave y fotos.
4. PIXTON.
Creemos que se puede utilizar Pixton de forma muy creativa y que es una herramienta bastante útil. Podemos utilizarlo al igual que muchos de los otros recursos, sobre todo para la comunicación con los padres sobre lo que sus hijos están realizando en el colegio: podemos explicar las situaciones que se dan en el aula con los alumnos o para contar un día de la vida diaria en clase, también para informar por ejemplo sobre una excursión que realizaremos, etc.
Con los niños podemos utilizar estos cómics para que creen historias y cuentos, desarrollándose así capacidades creativas en los más pequeños.
Todas estas aplicaciones de Pixton podremos compartirlas con otros profesores.
Con estas aplicaciones no queremos sólo trabajar y desarrollarlas con niños sino que podemos usarlas de recursos en todo el ámbito escolar, también con padres y con otros profesores.
1. PRESENTACIONES ELECTRÓNICAS.
Hemos pensado utilizar las presentaciones electrónicas para informar y comunicarnos con los padres, ya sea, en reuniones o para presentar los trabajos o videos de sus hijos. También podíamos usarlos en días especiales, como la fiesta de la Paz o el día de Jornadas Abiertas del colegio.
Con relación a los alumnos, las posibilidades son amplias: podemos complementar y apoyar tanto explicaciones como actividades, además de un mural digital, donde las imágenes sean las protagonistas para llamar la atención de los más pequeños. Me ha parecido muy interesante la propuesta de una compañera de utilizar las presentaciones electrónicas como recurso de creación de un cuento, donde los propios niños puedan arrastrar las imágenes para crear ellos mismos el cuento.
2. BLOGS.
Utilizaremos los blogs sobre todo como memoria para compartir con otros profesores o con los padres. En los blogs podremos colgar trabajos, fotos, materiales, recursos, entrevistas o investigaciones. Es un medio importante de comunicación padres- profesores, profesores-profesores, y otros órganos del colegio. Algunas aportaciones interesantes son la exposición en el blog de experiencias docentes, sobre los éxitos o fracasos en determinadas actividades, los distintos problemas que pueden surgir en el aula y la resolución de estos problemas.
Hemos comentado otra propuesta que estaría dirigida a los padres para que vean los trabajos de sus hijos de forma más individual y personal, y sería creando un blog para cada niño a modo de diario personal o algo parecido, pero creemos que resultaría un trabajo muy laborioso para los educadores.
3. GLOSTER.
Sobre todo hemos pensado que utilizaremos Gloster para informar y comunicarnos con los padres. Se pueden hacer carteles para explicar salidas, el funcionamiento de la clase, etc.
Con los alumnos podemos hacer murales con los contenidos del curso sugiriendo ideas y con palabras clave y fotos.
4. PIXTON.
Creemos que se puede utilizar Pixton de forma muy creativa y que es una herramienta bastante útil. Podemos utilizarlo al igual que muchos de los otros recursos, sobre todo para la comunicación con los padres sobre lo que sus hijos están realizando en el colegio: podemos explicar las situaciones que se dan en el aula con los alumnos o para contar un día de la vida diaria en clase, también para informar por ejemplo sobre una excursión que realizaremos, etc.
Con los niños podemos utilizar estos cómics para que creen historias y cuentos, desarrollándose así capacidades creativas en los más pequeños.
Todas estas aplicaciones de Pixton podremos compartirlas con otros profesores.
PELÍCULAS SOBRE EDUCACIÓN
LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS
España, 1999.
Director: José Luis Cuerda.
Esta película la vi hace un año más o menos y me gustó bastante. Creo que es muy interesante y, como futuros educadores deberíamos verla y reflexionar sobre algunos aspectos que trata. Aquí os dejo una sinopsis:
Sinopsis: Situada en 1936, Don Gregorio enseñará a Moncho con dedicación y paciencia toda su sabiduría en cuanto a los conocimientos, la literatura, la naturaleza, y hasta las mujeres. Pero el trasfondo de la amenaza política subsistirá siempre, especialmente cuando Don Gregorio es atacado por ser considerado un enemigo del régimen fascista. Así se irá abriendo entre estos dos amigos una brecha, traída por la fuerza del contexto que los rodea. La política y la guerra se interponen entre las personas y desembocan, indefectiblemente, en la tragedia.
Creo que la película es bastante dura y con un final trágico, aunque aborda muchos temas como la amistad, la educación, la infancia, y también temas como el miedo, la represión y la hipocresía.
Sobre todo es importante que tengamos en cuenta la figura del profesor, y en mi opinión creo que podemos tomarlo como referente, ya que aunque su labor se hace muy complicada por el contexto social e histórico en el que se desarrolla la película, siempre destacan sus ganas de enseñar y su implicación con todos sus alumnos. Además es capaz de transmitir a los pequeños las ganas de aprender, de conocer y de saber más. También me parece importante cómo en todo momento el profesor don Gregorio es fiel a sus ideales e intenta transmitirlos y sin ocultarlos (como muchos otros hacen) aunque esto le pueda llevar incluso, a la muerte.
España, 1999.
Director: José Luis Cuerda.
Esta película la vi hace un año más o menos y me gustó bastante. Creo que es muy interesante y, como futuros educadores deberíamos verla y reflexionar sobre algunos aspectos que trata. Aquí os dejo una sinopsis:
Sinopsis: Situada en 1936, Don Gregorio enseñará a Moncho con dedicación y paciencia toda su sabiduría en cuanto a los conocimientos, la literatura, la naturaleza, y hasta las mujeres. Pero el trasfondo de la amenaza política subsistirá siempre, especialmente cuando Don Gregorio es atacado por ser considerado un enemigo del régimen fascista. Así se irá abriendo entre estos dos amigos una brecha, traída por la fuerza del contexto que los rodea. La política y la guerra se interponen entre las personas y desembocan, indefectiblemente, en la tragedia.
Creo que la película es bastante dura y con un final trágico, aunque aborda muchos temas como la amistad, la educación, la infancia, y también temas como el miedo, la represión y la hipocresía.
Sobre todo es importante que tengamos en cuenta la figura del profesor, y en mi opinión creo que podemos tomarlo como referente, ya que aunque su labor se hace muy complicada por el contexto social e histórico en el que se desarrolla la película, siempre destacan sus ganas de enseñar y su implicación con todos sus alumnos. Además es capaz de transmitir a los pequeños las ganas de aprender, de conocer y de saber más. También me parece importante cómo en todo momento el profesor don Gregorio es fiel a sus ideales e intenta transmitirlos y sin ocultarlos (como muchos otros hacen) aunque esto le pueda llevar incluso, a la muerte.
AFORISMOS SOBRE MEMORIA
''La memoria no es reconstitución del pasado sino exploración de lo invisible'' (Jean-Pierre Vernant).
Esta frase es la que más me ha gustado y me ha llamado la atención, creo que la memoria va más allá de contar una historia pasada, sino que indaga en lo que nadie sabe, que queda grabado en nuestras memorias y que sólo en ocasiones, se deja escapar y se hace visible al resto de nosotros.
Por otra parte pienso que, da importancia a la memoria personal, que muchas veces queda eliminada por esta memoria histórica. Creo que es importante tener en cuenta la memoria personal de cada persona ya que, entre todos construiremos una memoria histórica conjunta, y no sólo de un grupo de personas, que por unas o por otras cosas, han destacado sobre los demás.
Esta frase es la que más me ha gustado y me ha llamado la atención, creo que la memoria va más allá de contar una historia pasada, sino que indaga en lo que nadie sabe, que queda grabado en nuestras memorias y que sólo en ocasiones, se deja escapar y se hace visible al resto de nosotros.
Por otra parte pienso que, da importancia a la memoria personal, que muchas veces queda eliminada por esta memoria histórica. Creo que es importante tener en cuenta la memoria personal de cada persona ya que, entre todos construiremos una memoria histórica conjunta, y no sólo de un grupo de personas, que por unas o por otras cosas, han destacado sobre los demás.
martes, 13 de diciembre de 2011
LA MARCHA DEL PROYECTO
Mapa conceptual con Cmaptools, sobre la clase del 22 de noviembre. Realizado en grupo.
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